Manualitats de Reciclatge

El reciclatge és un dels valors més importants que podem ensenyar als nostres fills. Hem d'educar als xiquets des de xicotets, ja siga a casa o en el col·legi, i una de les formes més senzilles i entretingudes de fer-ho és amb aquestes manualitats per a xiquets.

Cuidar del planeta és una responsabilitat de tots, però sobretot perquè ells, en el futur, puguen seguir contribuint a aquesta labor. Les manualitats amb materials reciclats com els rotllos de paper, són perfectes per al Dia Mundial del Reciclatge.

Els joguets ecològics són una opció molt interessant per a ensenyar el reciclatge als xiquets: adorns per a la seua habitació, castells de princesa o cotxes es poden fer amb materials senzills i reciclats. D'aquesta forma aprendran també a valorar el treball manual i la importància de respectar la naturalesa.

Avió amb rotllos de paper

Vola alt amb aquesta original manualitat d'avió fet amb rotllos de paper higiènic. Perquè no fa mancada complicar-se per a divertir-se amb els xiquets, només necessitem temps i imaginació.

1. Talla un rotllo de paper al llarg, i després de nou per la meitat, per a obtenir dues peces.

2. Dibuixa dues peces arrodonides, una de tota la grandària del rotllo i una altra de la mida de la seua grandària. Retalla-les i pinta les peces i un altre rotllo sencer de blau.

3. Fes dues corts en els laterals del rotllo, un en la part superior i un altre en la inferior. Encaixa les peces perquè queden fixes, ajudant-te de cua blanca.

4. Decora l'avió amb retolador i adhesius.

Dia Mundial del Reciclatge

El dia 17 de maig se celebra el Dia Mundial del Reciclatge amb l'objectiu de conscienciar a la població sobre la utilitat d'aquesta eina senzilla i a l'abast de tots per a la millora del medi ambient.

A continuació, vos deixa una activitat que podem realitzar aquest dia:

Els alumnes s'asseuran en la catifa de l'assemblea, en forma de rectangle, i se'ls explicarà l'important que és aquest dia, ja que és el Dia Mundial del Reciclatge. Després de l'explicació corresponent, se'ls mostrarà el conte "La Magia de reciclar".

Es comença la lectura del conte, mostrant-los als xiquets els diferents dibuixos que apareixen en ell perquè la comprensió siga major.

Una vegada finalitzada la lectura del conte, es realitzen diverses preguntes als xiquets: Com es deia la ciutat? Què passava en aqueixa ciutat? Què va crear el Mag? Para què servien els contenidors?

Per a finalitzar la lectura del conte s'iniciarà un diàleg amb els xiquets, en el qual cadascun intervindrà per a aportar els seus coneixements sobre el tema.

Posteriorment, realitzarà un feedback sobre el conte. Després del diàleg, cada xiquet s'asseurà en el seu equip de treball, i se'ls repartirà un foli en blanc, així com la caixa amb els materials que poden utilitzar per a realitzar el dibuix.

Una vegada els xiquets hagen acabat els seus dibuixos, el docent, pregunta a cada xiquet què és el que ha representat.

                                 

A més a més hem d'explicar-los que reciclar consisteix a separar els diferents residus que tirem a la brossa i que ja no anem a tornar a utilitzar. 

Per exemple, tots els objectes que són de plàstic, com les botelles d'aigua, les botelles de coca-cua, els envasos dels sucs, van al contenidor de plàstic, que és de color groc.

Els objectes que són de cartó o de paper, com les caixes de galetes, els folis en els quals pintem o les revistes de dibuixos, van al contenidor de paper, que és de color blau.

Tots els objectes que són de cristall, com els espills, les bombetes o els tarros, cal dipositar-los en el contenidor de vidre, que és de color verd.

I finalment, està el contenidor orgànic, que és de color gris. En aquest contenidor hem d'abocar tots residus orgànics, com el menjar o les peles de la fruita.

Activitats de psicomotricitat del reciclatge

Tal com he esmentat en l'entrada anterior, la psicomotricitat és molt important en l'etapa d'Educació Infantil, per la qual cosa ací vos deixe dues activitats per a realitzar amb els més xicotets.

Primer joc: ”els contenidors famolencs” els contenidors enxampen a la brossa. Abans de començar el joc la mestra repartirà una sèrie de medalles, en unes apareixeran contenidors i en unes altres tipus de brossa. Aquells alumnes/as que siguen contenidors solament podran enxampar a les brosses que es dipositen en el seu contenidor. 

Els rols s'aniran canviant de manera que tots els xiquets siguen contenidors i brossa. Aquesta activitat es realitzarà una vegada que els xiquets hagen conegut la brossa que es diposita en cada contenidor. 

l'última part de l'activitat o en finalitzar cada ronda la mestra farà preguntes als xiquets per a comprovar que coneixen el contenidor corresponent a cada brossa. Seran preguntes del tipus “Per què Pepito ha enxampat a Anita?” i hauran de respondre “Perquè Anita és un envàs i Pepito és el contenidor d'envasos”. Açò és important perquè en realitat és una activitat d'avaluació.

Segon joc: targetes de simetria. El joc consisteix a repartir a cada alumne/a una targeta que mostrarà la meitat d'objectes relacionats amb el reciclatge, i aquests hauran de desplaçar-se per la classe cercant la meitat de les imatges fixant-se en la seua forma i el seu color. 
És necessari recordar que tota sessió de psicomotricitat, tal com figura en la programació general comptarà amb les següents fases:

1. Fase de motivació: anirem a l'aula de psicomotricitat, amb la salutació, posada en comú de les normes i explicació de l'activitat a realitzar.

2. Fase d'activitat motora o desenvolupament: en la qual realitzarem l'activitat.

3. Relaxació: Els xiquets/as es tomben en el sòl, tanquen els ulls i respiren parant esment al diafragma. Els anirem dient: “Som fulles de paper arrugat que algú ha tirat al sòl, boletes que anem rodant i rodant pels carrers. L'aire ens espenta suaument, molt molt suau…. Anem recorrent la ciutat i ningú ens arreplega del sòl. Fins que un xiquet ens agarra ens obri ( obrim els braços suaument) “ens planxa” acariciant-nos amb la mà molt suaument i ens diposita en el contenidor blau. Allí caiem lentament sobre un muntó de papers…. Estem molt calentes al costat d'altres papers, per fi podem descansar després del llarg viatge.... ” alhora que escoltem música de relaxació. Tindrem en compte aspectes com a veu suau, no sorolls...

4. Posada en comú: Explicaran les seues experiències, com s'han sentit, què és el que més els ha agradat...

La psicomotricitat

Malgrat que aquest bloc siga de Plàstica, també es important no deixar enrere la importància de la psicomotricitat a l'Educació Infantil.

La psicomotricitat es divideix en dues parts: la motriu i la psíquica. La unió d'aquestes, constitueix part del procés del desenvolupament integral de les persones. Segons la teoria de Piaget, la intel·ligència es construeix a partir de l'activitat motriu dels xiquets. La importància de la psicomotricitat en els primers anys de vida de les persones, és bàsica, ja que l'aprenentatge es produeix a través del moviment, l'acció del xiquet sobre el mitjà i les experiències.

En els primers anys de vida, la psicomotricitat juga un paper fonamental en el desenvolupament del xiquet, ja que influeix directament sobre el desenvolupament intel·lectual, afectiu i social.

• A nivell motor; Permet al xiquet dominar el seu moviment corporal.
• A nivell cognitiu; Permet al xiquet millorar en memòria, atenció i concentració.
• A nivell social i afectiu; Permet als xiquets coneixes i afrontar les seues pors així com relacionar-se amb els altres.

Quins beneficis té la psicomotricitat en educació infantil?

El xiquet en l'aula de psicomotricitat, adquireix nocions espacials,temporals, de lateralitat, relatives al seu cos, als objectes, a situacions que li faciliten l'adquisició de nous aprenentatges, i desenvolupament de les seues capacitats.

Beneficis:

• Consciència del cos parat i en moviment.
• Permet a l'educador una observació directa del xiquet amb total espontaneïtat.
• Domini de l'equilibri.
• Coordinació motora.
• Control de la respiració.
• Orientació espai-corporal.
• Millora del desenvolupament del ritme.
• Millora de la memòria.
• Domini dels plànols horitzontal i vertical.

Un bon treball psicomotriu en l'Etapa d'Educació Infantil ens va a assegurar una evolució adequada per a realitzar determinades accions i moviments, així com la representació mental i consciència dels mateixos, preparant amb èxit al xiquet/a para següent etapa educativa.

El tren del reciclatge

Aquesta activitat la realitzaran per grups de 5 alumnes, cadascun realitzarà un contenidor, per a formar “El Tren del Reciclatge”. Aquest tren estarà format per cinc vagons (gris, blau, verd, groc i roig). Recordem per a què serveix per a cada contenidor i assignem a cadascun un símbol característic.

• Gris: restes de menjar (exemple: un os amb restes de carn).
• Blau: paper (exemple: periòdic vell).
• Verd: vidre (exemple: botella de champagne).
• Groc: envasos lleugers (Exemple: brik de llet).
• Roig: piles.

Cadascun dels vagons serà una caixa de cartó de xicotetes dimensions que entre tots els xiquets pintaran amb pintura de dits del seu corresponent color, i pegaran cada símbol en el seu respectiu contenidor. 

Aquests contenidors romandran en la classe durant tot el curs, de manera que cada vegada que hagen de tirar alguna cosa a la brossa hauran de dipositar-ho en el seu contenidor corresponent. Com en classe no utilitzem piles proposem a les famílies que les porten de casa.

S'haurà d'aconseguir que els xiquets no reciclen solament en el col·legi sinó també a casa, comunicant a les famílies la importància d'aquest fet. Ha de ser una tasca de col·laboració entre la família i l'escola. 

He de destacar que per a la realització d'aquesta activitat hem de tenir en compte en tot moment l'ajuda de la mestra/o de suport o, si escau, de les famílies.

Per últim, considere que és imprescindible partir del nivell de desenvolupament de l’alumne, és a dir, tenir en compte les seves capacitats i els seus coneixements previs d’una forma individual, en la mesura del possible, alhora que protegir l’expressió individual estimulant la iniciativa i l’espontaneïtat.

Conte "La història d'una llanda"

Treballem el conte "La història d'una llanda" desenvolupant activitats de comprensió i expressió oral:

"Una llanda naix i comença a comptar la seua història, des que li posen un líquid roig i li donen el nom de Llanda de Tomaca, fins que acaba sent reciclada. D'ací fins allà, la llanda es convertirà en distints suports i canviarà diverses vegades de nom, i en tot moment donarà una explicació de com se sent. Els seus estats d'ànim canviaran conforme estiguen en mans d'algú i s'assenta important, o en un poal de fem i se sent trist i sola. Però la llanda de llanda és optimista i té interés per saber a on li conduirà la seua pròxima aventura"

Realitzarem una pluja de preguntes obertes i tancades com: Qui era la protagonista del conte? Què li va passar? Per què es reciclava?

Aplicarem una tècnica Rodari: la hipòtesi fantàstica. Que consisteix a formular la pregunta “Què passaria si…..” escollint un subjecte i un predicat a l'atzar donant lloc així a la hipòtesi sobre la qual treballar. Per exemple: “Què passaria si tothom reciclara? Què passaria si solament vengueren joguets reciclats?” 

D'aquesta manera, i, mitjançant aquesta tècnica Rodari despertem la imaginació dels alumnes/as i la seua expressió oral.

A manera de conclusió els xiquets es comprometran a reciclar tant en classe com a casa. 

I finalment dibuixaran el que més els haja agradat del conte i copiaran el títol.

Monstres NYAM-NYAM

Ací vos deixe dos videos per a treballar en classe:

El primer es un conte animat i amb so per ensenyar als xiquets i xiquetes a reciclar amb els monstres NYAM-NYAM. Després de conèixer als monstres del reciclatge podeu aprendre a reciclar i a fer paper reciclat amb el conte "PAPERAM, EL PAÍS DEL PAPER".

El segon video es un conte animat i amb so per treballar el reciclatge del paper i amb els monstres Nyam-nyam aprendre a classificar les deixalles en els diferents contenidors. És recomenable mirar primer el conte "EL PLANETA RECICLAT I ELS MONSTRES NYAM-NYAM" per conèixer aquests personatges.

La funció dels docents

Actualment hi ha un augment en el nivell de preocupació per l'àrea de la ciència dins de l'educació, la qual cosa s'observa en les propostes curriculars i en els currículums oficials d'educació, en els que cada vegada tenen major importància aspectes com l'ensenyança de les ciències naturals, l'educació ètic- cívica o l'educació per a la ciutadania. Estos aspectes, en el segon cicle d'Educació Infantil estan englobats dins de l'Àrea II: Coneixement de l'Entorn.

Com a conseqüència d'esta reformulació dels continguts acadèmics, i per tant del procés d'ensenyança-aprenentatge, és necessari que en primera instància, els docents duguem a terme canvis significatius en el que a la seua pràctica educativa es refereix, per a així incitar a la resta d'agents educatius. 

S'ha de promoure un aprenentatge globalitzat i per a això els alumnes han de ser els principals agents, se'ls ha de deixar descobrir, experimentar i manipular, sent estes, característiques bàsiques i implícites en el que al terme ciència es refereix. 

La ciència comprèn molts àmbits, no obstant això, un aspecte amb què convivim diàriament és el medi ambient, estant constantment en interacció amb ell. Durant els cursos superiors de l'ensenyança obligatòria aprenem els tipus d'ecosistemes, els animals que habiten en ells, però es dedica un breu apartat a com el ser humà influeix en el medi ambient, els efectes negatius que generem sobre ell, i les mesures que podem adoptar per a millorar-ho i cuidar-ho."

Coneixes la regla de les 4 erres?

La regla de les quatre erres REDUIR, REUTILITZAR, RECICLAR I RECUPERAR.

Esta iniciativa ecològica té relativament poc de temps de vida i va nàixer de la necessitat de crear noves estratègies per al maneig dels residus que els humans generem diàriament al voltant de tot el món. En un principi esta iniciativa va ser incloïa només tres erres, però el moviment a poc a poc va evolucionar i va agregar una quarta Erre. 

El seu nom és eixe a causa dels 4 principis bàsics del reciclatge: Reduir, Reutilitzar Reciclar i Recuperar. El millor és que totes estes són regles molt fàcils de dur a terme.

                                                        

És necessari poder disminuir la quantitat de rebutjos que es produeixen i per a això és important que es puga seguir l'anomenada regla de les ERRES.

• Reduir: evitar l'adquisició d'elements que prompte seran fem (embalatges, envasos descartables, etc).
• Reutilitzar: Molts dels elements que pararan al fem podrien tornar a usar-se (bosses per a les compres, envasos retornables, etc).
• Reciclar: Es pot fer una recol·lecció selectiva d'alguns elements i processar-los per a donar-li un nou ús, en alguns casos el mateix per al que van ser creats i en altres, elements d'una qualitat inferior (com en el cas dels plàstics).
• Recuperar: Açò generalment ocorre amb la recuperació de matèries primeres o materials per a tornar a utilitzar-los, i es veu més clarament en molts processos industrials.

Com veieu no són pautes de comportament difícils de seguir i sí que entre tots posem un poc d'atenció, segur que el nostre planeta Terra ens els agreix.

La importància del reciclatge a l'escola

El reciclatge es fonamental tant per al present com per a generacions futures. Com be, l'activitat humana genera molts residus i de diferents tipus, estos requereixen un tractament específic depenent de les seues característiques. Entre ells podem destacar, el vidre, el paper i cartó, els plàstics i els residus orgànics. Hi ha altres que generen menor quantitat, però no per això son menys contaminants, com les piles, els aparats electrònics, els mobles...

El tema de reciclatge te un gran suport en l'escola i es fonamental en els xiquets i xiquetes, ja que son les generacions futures i son ells els que deuran reciclar segurament casi per obligació.

A l'igual que no podem obviar la importància de les noves tecnologies en l'escola, tampoc podem ignorar la necessitat d'educar als alumnes en el cuidat del planeta.

Els educadors/as tenim un paper fonamental en la presa de consciència per part de nostres alumnes dels problemes ambientals, aixina com de la necessitat de cuidar nostre mig ambient rebutjat actuacions negatives per al mateix.

Depenent de l'edat dels alumnes, podem enfocar este ample tema de formes distintes, encara que podem establir unes activitats bàsiques que formen part de la rutina del col·legi i que després els alumnes pugen portar a veta en casa i en el carrer.

Podem començar per coses senzilles, com posar papereres de distints colors per a classificar el fem (paper, envasos, fem orgànic i cristall encara que no li usem) i posar etiquetes en castellà i anglès. També en un lloc del centre poden col·locar-se els contenidors als que anirà el fem de totes les aules.

Per esta raó, correspon a l'escola exercitar un paper fonamental en el procés de reciclar. Des de menuts, hem d'inculcar als xiquets i xiquetes les primeres idees sobre el reciclatge i la conservació del mig ambient, ja que l'adquisició d'una actitud compromesa en el mig que mos rodeja i del formem part, depèn en gran mesura de l'ensenyança i l'educació des de la infantessa.

Planning

Calendari d'activitats

Activitat 8: Portafoli amb Google Drive

Crear un portafoli (carpeta en Google Drive), crear i incloure documents en diferents formats relacionats amb els continguts i activitats proposades per a la UD.

Vincular la carpeta en el blog en una pàgina específica denominada "Documents".

AVALUACIÓ. Es valorarà:

• (35%) La creació d'una carpeta compartida i pública en Drive, i la vinculació a través d'una imatge en una pàgina denominada Documents.
• (35%) En la carpeta han d'estar continguts almenys 5 documents, cada un d'ells d'un tipus diferent d'entre els següents: text GDrive, presentació GDrive,full de càlcul GDrive, arxiu pdf; imatge, pòster o infografia (jpg/png/bmp), vídeo.
• (30%) L'adequació dels continguts dels documents als objectius formatius de la UD.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 0.5 punts (sobre 7 punts)

Activitat 7: Avaluació amb Google Forms i Corubrics

Crear una rúbrica d'avaluació (matriu d'avaluació) amb fulls de càlcul de Google per a avaluar el teu videotutorial. Incrustar la rúbrica en una pàgina específica del blog denominada "RÚBRIQUES", tot afegint informació sobre la forma de qualificar (imprescindible).

AVALUACIÓ. Es valorarà:

• (75%) La inclusió d’almenys 5 criteris de valoració i una escala detallada de 3 a 5 punts (recomanable 4) per a l'avaluació de cada un d'ells.
• (25%) La documentació/justificació detallada amb el mode d'extraure la qualificació final basantse en les respostes recopilades.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 0.5 punts (sobre 7 punts)

Activitat 6: Recursos d'aprenentatge interactius amb Educaplay

Crear un recurs d'aprenentatge interactiu destinat a l'aprenentatge o revisió de l'aprenentatge d'algun dels conceptes de la UD i incrustarla en una pàgina específica del blog denominada "AVALUACIÓ".

AVALUACIÓ. Es valorarà:

• La inclusió d’almenys 3 preguntes/activitats interactives útils per a revisar l'aprenentatge sobre algun dels conceptes de la UD.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 0.5 punts (sobre 7 punts)

Activitat 5: Recursos TIC amb Symbaloo-ed

Crear en el blog una pàgina específica denominada "Recursos TIC", referida a recursos didàctics TIC per a l'aprenentatge de la UD triada. Dotarla de contingut amb enllaços web relacionats amb recursos específics i vincularla al blog.

AVALUACIÓ. Es valorarà:

• (40%) La inclusió d’almenys 10 enllaços web a recursos didàctics TIC específics per a l'aprenentatge de la UD i d'una breu descripció de cada u.
• (40%) La inclusió d’almenys 10 enllaços a llocs web de referència amb recursos didàctics TIC per a l'aprenentatge de la matèria en què es mou la UD triada.
• (20%) La creació i incrustació d'un tauler en Symbaloo/Symbalooedu, personalitzat amb tots els enllaços que conformen la xarxa d'aprenentatge proposada.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 1 punt (sobre 7 punts)

Activitat 4: Canal Youtube

Personalitzar el canal personal YouTube vinculat al compte gmail de l'alumne/a, incloure vídeos propis i subscripcions a canals, i vincularho al blog en una pàgina específica denominada VÍDEOS.

AVALUACIÓ. Es valorarà:

• (40%) Proposta, gravació i publicació en el canal d'un hangout en el que participen almenys 2 persones a més de l'estudiant que ho proposa/inicia, i en el que es presente/comente/debata sobre algun concepte, activitat o recurs relatiu a l'aprenentatge de la UD triada. La durada ha de ser entre 3 i 10 minuts.
• (35%) La subscripció a 5 canals YouTube relacionats amb l'aprenentatge de la UD i la utilització de recursos TIC específics.
• (25%) La inclusió en el canal YouTube del videotutorial generat en l'activitat A3, amb permisos públics de visualització. La inclusió de dades descriptives, etiquetatge i llicència CC del vídeo. La incrustació del vídeo en la pàgina Vídeos.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 0,5 punts (sobre 7 punts)

Activitat 3: Screencastify + Pechakucha

Generar un recurs didàctic audiovisual (videotutorial) adreçat a un estudiant de l'assignatura triada per al PLE i relatiu a l'aprenentatge d'algun concepte i/o la realització d'alguna activitat integrada en la UD triada.

El seu format ha de respondre als requisits d'un PECHAKUCHA: un vídeo amb 20 diapositives narrades en 20 segons cada una. Es tracta de ser professor i fer un videotutorial per a un alumne.

AVALUACIÓ: Es valorarà.

• (25%) La inclusió d'una caràtula informativa (títol, autor, universitat, assignatura i logo de llicència Creative Commons), índex de continguts i adequació al format proposat.
• (25%) La qualitat del visionat i de l'àudio: llegibilitat de textos, nitidesa i resolució d'imatges i qualitat de l'àudio.
• (25%) L'originalitat, coherència i qualitat educativa dels continguts. La narració fluida.
• (25%) La utilització de material Creative Commons i el referenciat escaient (font, autor i llicència).

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 2 punts (sobre 7 punts)

Activitat 2: Twitter

Crear i personalitzar un compte Twitter de caràcter acadèmic, dotarlo d'activitat i incrustarlo en el blog en una pàgina específica denominada SEGUEIXME.

AVALUACIÓ: Es valorarà:

• (35%) seguiment d’ almenys 10 comptes Twitter, personals, professionals i/o de societats/organitzacions amb fins educatius, relacionades amb l'aprenentatge de la UD i la integració de tics.
• (15%) aconseguir almenys 10 seguidors
• (50%) incloure almenys 10 tweets propis (no retweets) relacionats amb l'aprenentatge de la UD i la integració de tics.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 1 punt (sobre 7 punts)

Activitat 1: Blocs amb Blogger

Crear i personalitzar un blog en Blogger (amb el teu compte Gmail) a utilitzar com a seu del PLE i en el que incloure tots els elements a generar en les activitats proposades.

AVALUACIÓ: Es valorarà:

• (20%) Format. Es valorarà positivament sobre la presentació la utilització de no més de 3 fonts tipogràfiques sistematitzades (per a diferenciar text normal, títol1 i títol2), acceptantse el ressaltat en negreta i/o cursiva per a cites textuals, no més de 3 colors, tipografia llegible, colors no estridents. Es penalitzarà la incorrecció sintàctica i ortogràfica.
• (10%) La inclusió en el blog del perfil Google+ del propietari del blog, personalitzat i amb imatge.
• (20%) La inclusió d'una pàgina denominada "Presentació" en la que s'incloga la descripció de la UD triada per l'alumnat per al desenvolupament del PLE, amb referència a la matèria/curs en què s'imparteix.
• (50%) Bitàcora en la pàgina principal del blog, amb la inclusió d’almenys 10 entrades de bitàcora d’almenys 1000 caràcters cada una (espais inclosos), que continguen comentaris personals, notícies, continguts, recursos,... relacionats amb la temàtica PLE.

QUALIFICACIÓ MÀXIMA: 1 punt (sobre 7 punts)

ACTIVITAT D’AVALUACIÓ CONTINUA

Es proposa l'adquisició de les competències associades a l'assignatura per mitjà de la generació d'un entorn personal d'aprenentatge (PLE, Personal Learning Environment), que permeta a l'estudiant accedir i compartir informació, fer, reflexionar i construir, implicarse i compartir una xarxa personal d'aprenentatge.

Cada estudiant, a títol individual, haurà de triar una unitat didàctica (a la que ens referirem com UD d'ara en avant) englobada en els currículums docents de Primaria, Secundària, Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes.

S'entendrà com a temàtica PLE de l'estudiant, sobre la qual versaran tots els recursos a generar, tot allò relacionat amb recursos TIC d'aprenentatge, experiències educatives amb tics, articles d'opinió sobre educació i tics, xarxes professionals d'educació, …., SEMPRE relacionades amb la UD triada i la utilització i integració de tics per a l'aprenentatge.